Конкурсы в ДОУ
Разноцветный конкурс, или состязание художественных уголков.
Развивающая среда - итоги года: Физкультурные уголки в группах.
Развивающая среда - итоги года: Конкурс речевых уголков.
Выгляни в окошко... Конкурс "Зимние узоры на окнах"
Снежное королевство "Паркландия" - Конкурс зимних участков "А у нас во дворе... зима"
Конкурс "Огород на подоконнике". Огородный альманах - 2017
Развивающая предметно-пространственная среда групп-2016
Согласно Положению о проведении конкурса
Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) в МАДОУ «ДС № 18 г. Челябинска» рассматривается как совокупность условий, оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие ребёнка в дошкольном образовательном учреждении, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования; а также на деятельность всех участников образовательного процесса.
Цель конкурса:
Определение уровня организации РППС в группах, на основе соблюдения рекомендаций и требований ФГОС, проявление педагогического творчества и мастерства.
Задачи:
1 Формировать осознанное отношение педагогов к организации РППС.
2 Стимулировать развитие игры как ведущего вида детской деятельности.
3 Активизировать работу МАДОУ «ДС № 18 г. Челябинска» в вопросе преобразования РППС.
4 Пропагандировать передовой опыт воспитателей МАДОУ «ДС № 18 г. Челябинска» по организации игровой деятельности детей дошкольного возраста.
Сроки:
Смотр-конкурс проходил с 4 апреля 2016 г. по 17 мая 2016 г..
Критерии оценки:
- Безопасность всех базисных компонентов среды
- Гибкость зонирования (трансформируемость), рациональное использования группового пространства
- Создание условий для развития игровой деятельности детей дошкольного возраста.
- Творческой игры (режиссёрские игры; театрализованные игры; сюжетно-ролевые игры; игры со строительным материалом).
- Иры с правилами (дидактические игры; подвижные игры)
- Соответствие оформления возрастным нормативам
- Учет гендерных особенностей в построении РППС
- Эстетичность оформления, проявление творческого подхода к созданию РППС в группах МАДОУ«ДС № 18 г. Челябинска» (создание нового на основе имеющихся знаний, опыта)
- Участие детей и родителей (законных представителей) в оформлении.
Методический материал
Классификация игр
Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение социального опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. С помощью игр познается окружающий мир, воспитывается творческая инициатива, пробуждается любознательность, активизируется мышление. Игра влияет на интеллектуальное, эстетическое, духовное, нравственное развитие ребенка, учит соотносить свою позицию с позицией другого человека.
Творческая игра – это игра, которая создается самими детьми. В них игровой сюжет определяется играющими, нет заданной программы поведения детей, а действия ребенка в воображаемой ситуации и осмысление ее выступают на первый план.
Классификация творческих игр:
- режиссёрские игры;
- сюжетно-ролевые;
- театрализованные;
- игры со строительным материалом.
Творческие игры разнообразны, но в них есть общие черты: дети сами выбирают тему игры, развивают ее сюжет, определяют правила, распределяют между собой роли, подбирают необходимые игрушки и маркеры игрового пространства. В творческой игре активность детей направлена на выполнение замысла, развитие сюжета.
Игра с правилами - это игра, имеющая готовое содержание и заранее установленную последовательность действий. Главное в играх с правилами это решение поставленных задач, соблюдение правил. По характеру такие игры делятся на три группы:
- подвижные;
- дидактические;
- интеллектуально-развивающие.
Однако это распределение весьма условно, т.к. многие подвижные игры имеют образовательное значение, а некоторые дидактические игры связаны с различными движениями.
Режиссерские игры – это тип детских развлечений, в ходе которых ребенок выступает в роли режиссера, проектируя действия, придумывая, чем будут заниматься его игрушки, как будет развиваться сюжет событий, каким будет его финал. Именно сам ребенок выполняет роли каждой игрушки, придумывает имена, выбирает главных героев, положительных и отрицательных героев, а также устанавливает главные правила игры. Режиссерская игра дошкольников, которая проводится под наблюдением профессиональных педагогов или психологов, может многое рассказать о ребенке, показать его эмоциональное состояние, уровень развития, а также рассказывать о том, что именно сегодня волнует маленького «режиссера».
Сюжетно-ролевая игра – это игры, которые придумывают сами дети. В играх отражаются знания, впечатления, представления ребенка об окружающем мире воссоздают социальные отношения. Для каждой такой игры характерны: тема, игровой замысел, сюжет, содержание и роль.
Театрализованная игра - позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи интеллектуального, коммуникативного, художественно-эстетического воспитания, развитию музыкальных и творческих способностей.
Игры со строительным материалом - это такая деятельность детей, основным содержанием которой является отражение окружающей жизни в разнообразных постройках и связанных с ними действиях.
Подвижная игра - это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. Подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям.
Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.
Интеллектуально-развивающие игры - объединяют в себе черты игровой и учебной деятельности. Они развивают теоретическое мышление, требуя формулирования понятий.
Группа № 2
Группа № 8
Группа № 14
